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过渡幼教: 起跑线上的孩童无法“起跑”

发布时间:2019-10-12 18:33:44

 >  过渡幼教: 起跑线上的孩童无法“起跑” 2014-06-18 12:01:10  

从2008年开始,沈阳市就叫停了小学学前班,不过被叫停的学前班很多都没有停,反而是换汤不换药办得更欢,学前班变身 幼小衔接班 、 特长培训班 、 专业学前班 等大肆招生,教授小学课程,有的幼小衔接班所授课程甚至达到小学三年级水平。一些培训中心声称 我们有的课程甚至比小学课程还深,我们还教奥数呢,现在小学都不开设这个课程,但奥数能帮助你家孩子上重点。我们教出的孩子,不是自吹,可以直接上小学三年级都没问题。

对于幼儿超前学习,2011年中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱,小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。

国人对教育的传统理念一直以来以考入优秀的大学为目标,一考定终身的理念长久以来深深的钉入国人的意识中,为了让自己的孩子可以进入名校,中国的父母们可谓是八仙过海各显神通,从早期的让孩子参加 奥数班 扩展到后来的音乐、舞蹈、美术、绘画等各种特长班上,可谓是煞费苦心,只为了可以让孩子在高考(微博)时有更大几率被录取。中国的父母为了不让自己的孩子输在 起跑线 上,不断提前孩子的 入学 年龄,在孩子原本的学校学校之外,还为孩子报名各种补习班,使得孩子饿的书包越来越沉重。原本为初中生开办的特长班、补习班开始延伸到小学生,直到现在为幼儿开办小学学前班, 幼小衔接班 、 特长培训班 、 专业学前班 等。

中国家长对孩子教育的高度重视,直接促进了中国教育市场的蓬勃发展,根据艾瑞数据显示,仅仅2013年中国在线教育市场规模已达839.7亿元,同比增长19.9%;其中,中小学在线教育、在线职业教育、高等学历在线教育等细分领域成为市场规模增长的主要动力。

在中国教育市场快速发展的同时,我们也要看到繁重的学习任务给学生带来了巨大的压力,为了避免孩子输在 起跑线 上,强迫孩子早早幼教,灌输过多的知识,只会导致孩子的 知识消化不良 ,幼教小学化,剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,许多孩子过早处在机械听、说、读、写、背的学习状态中,抹杀了孩子的想象力,使得孩子过早失去学习的兴趣。

学拼音识汉字,学英语练珠心算,四五岁的稚嫩小儿上起了相当于小学一、二年级的课程,每天回家后还要做个把小时的家庭作业;同时,在业余时间,还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能 这种现象,在许多的城市的幼儿园中都是随处可见。本该唱唱跳跳的孩子,却要提前背起沉甸甸的书包,这在家长看来是因为提前熟悉小学课程,可以让孩子尽早适应小学的教学氛围,幼儿园也以毕业的小朋友上小学后成绩都不错为卖点,转而更受家长的青睐。可实际上,过早过多的灌输,只会导致孩子的 知识消化不良 。许多孩子过早处在机械读、写、背的学习状态中,在疲于学习中抹杀了想像力,到上小学时就失去了对学习的兴趣。

强迫孩子早早幼教其实没用,灌输的教育方式不会成功,只有孩子自愿才能接受所学。德国权威幼教专家艾申波茜博士,就十分反感幼教小学化的作法。他认为人脑研究的成果不断证明:儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼,孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容。孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教,对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。

幼教小学化,剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,也就剥夺了孩子大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育。过于超前的训练所获得的即时效应意义不大,这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法,反而会使孩子的兴趣被压抑,致使孩子产生紧张焦虑的心情,不利于孩子的个性健康。

对于幼儿超前学习,2011年中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱,小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。

所以孩子的智力被强迫开发并非好事,因为必须给孩子的大脑留下足够的想象空间。类比来说的话就是,过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,长此以往,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,逐渐失去主动思考的能力。

早教兴起的背后有一种理论认为:孩子在3岁之前学到的东西,比生命中其他任何阶段都要多,千万不要错过这段时间。但在教育心理学中,有一个非常著名的试验可以论证这个问题。这项实验由一位叫格赛尔的美国心理学家完成。目标对象是一对双胞胎,二者身体素质和健康状况几乎一样,不同的是开始学习爬楼梯的时间一早一晚:哥哥在他第48周、刚学会站立和走路的时候每天训练15分钟,经过6周学会独立爬楼梯;弟弟开始的时间晚一些,在第52周的时候学爬楼梯,但因此时其发育成长较哥哥成熟所以只用了2周时间就掌握了爬楼梯。教育开始的晚但效果并不差,而且弟弟的训练过程并没有像哥哥那样充满了许多跌倒、哭闹,并透露出强烈的学习意愿。后来也有一系列的研究表明,在婴幼儿阶段,自然成熟与进行教育的结果差距不大。给孩子充足的空间和时间,不但可以事半功倍,而且今后孩子也会表现出更大的学习兴趣和主动性。

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